Winner of Glenrich Chef Minister 2024 Announced
“Glenrich CHEF MINISTER’ COMPETITION ENDS” by Financial Express The ‘MAGGI presents Glenrich Chef Minister 2024’, a culinary competition, ended with a gala event in Dhaka recently. Ishrat Jabin received the winner’s trophy along with a professional certificate and the grand prize money of Tk 100,000. The unique celebration of culinary passion for mothers began in February with a special workshop at the Glenrich Senior School Cafeteria. The grand gala of the competition, title-sponsored by MAGGI, was held on Saturday at the Glenrich Senior Campus. Over 500 mothers from all over Bangladesh joined the competition. Sheikh Rashid, Executive Chef, Radisson Blu Dhaka Water Garden; Jesus Nino, Chef, Le Meridien Dhaka; Faria Islam, Manager-Consumer Engagement Service, Nestlé Bangladesh PLC; Tasnia Rahman Shrishti, host, culinary artist, and the owner of ‘Shrishti’s Food Creation’ catering; Jaheda Begum, Head of Food and Beverage Production – National Hotel and Tourism Training Institute, and Manager – Bangladesh Parjatan Corporation; and Simra Khan, Fitness and Nutrition Coach; were the judges of the contest. News Link: Glenrich CHEF MINISTER’ COMPETITION ENDS
Shift from rote learning to holistic approach.
Shift from rote learning to holistic approach. EDUCATION has been a keystone of success in life for generations. As our understanding of learning and education evolves, so should our methods of educating and teaching our children. On that note, the government finally took the initiative to abolish rote learning from the system by adopting a new national curriculum. It is a praiseworthy step as the earlier approach failed to generate enough curiosity among the learners and keep rote learning at bay, ultimately restricting the scope of creativity. The shift to a new method has become the talk of the town now, as most parents are confused and anxious about it. As an individual who has worked in the education sector for a long time, I can tell you that rote learning has not been helping any children, especially in modern times. Bangladesh is transforming to keep pace with the fast-changing world and the education sector must adopt new methods for the economy to succeed. The economy will only grow when we, as a community, evolve and rote learning will not allow our children to grow, especially in the era defined by technological supremacies and artificial intelligence. Learning should always be a two-way process where children actively participate. However, this was not the case in rote learning-based approach as it prioritises memorisation of information over conceptual understanding. Doing this restricts the opportunity for healthy, creative discussions among children and teachers. Children will only exhibit their innovative ideas when they are motivated and encouraged to speak up about their perspective, not when they are asked to memorise concepts without understanding them because they need to pass examinations. When the actual two-way process of learning takes place, it also helps improve students’ critical thinking skills. Critical thinking skills have become a must soft skill as they will enable our children to succeed in all their life endeavours. Rote learning allows little scope for practical application. The foundation of learning is to develop conceptual understanding. Unfortunately, that is not aided by rote memory. Children cannot use ideas in real-world settings if they do not have a clear understanding of them. Memorisation can only help people to a certain point. After that, it has no value. Memorisation limits children’s ability to learn and understand concepts fully. Students have to engage in meaningful learning to make the practical application possible. The hands-on learning approach will help children learn and understand concepts clearly and will motivate them to participate actively in lessons. The combination of understanding concepts clearly and critical thinking skills will help the children tackle numerous problems and think creatively. In the rote learning environment, students are seen memorising facts and spewing them out in the examinations. After that, they tend to forget most of what they have learned. Unfortunately, in rote learning, scores are the yardstick for gauging students’ intelligence. However, it has been repeatedly proved that students’ scores have nothing to do with their intelligence. Moreover, the rote learning system enforces a one-size-fits-all approach, assuming that all students retain and learn information the same way. However, we all know this is not the case; not everyone learns or retains information the same way. The time has come for us all to understand that education is a multi-faceted journey that goes beyond memorisation, a one-size-fits-all approach, and exam scores. We must realise that for the betterment of our children’s future, we should nurture a deep understanding of concepts, critical thinking skills, and creativity. We should emphasise a holistic approach that combines traditional methods with innovative teaching. A balanced education will prepare students for the challenges of the modern world. In a holistic classroom, children will feel supported, allowing them to focus on learning. They will be encouraged to ask questions and participate in classes actively. Developing effective communication and motivational skills enables students to attain confidence, increase their willingness to engage in learning process and enhance academic achievements. The holistic approach will promote improved relationships between students and educators, strengthening the school community. A nurtured and strong school community makes children feel valued and understood, which will positively affect their well-being and academic success. Holistic education will also encourage children to understand and appreciate diverse perspectives while cultivating respect and compassion for others. Developing empathy and understanding of diversity is crucial for children in the modern world. When a child attends a school that embraces holistic education, parents and guardians can see various positive outcomes like enhanced relationships with educators and the school community, improved confidence in academic abilities, increased respect and compassion for others, heightened communication and motivational skills, and a deeper understanding of the world and its diversity. The approach not only fosters academic progress but it will also cultivate essential values like resilience, respect, and responsibility. Rote learning is an archaic approach and will not help our children to succeed in life in the modern world. So, parents should be patient with the new national curriculum as it is too early to make any judgement. Moreover, the government needs to ensure that the educators and staff are adequately trained to follow the new curriculum. The schools that are already implementing holistic approach for imparting knowledge could offer necessary guidance in this connection. The experience of following a holistic approach for years and the challenges faced during the implementation could serve as a guiding principle for thousands of teachers working in the educational institutions throughout the country. For instance, some schools are committed to nurturing and empowering students to realise their full potential. In a holistic approach, every child gets valued regardless of the unique needs. The most profound impact of the holistic approach is its focus on lifelong learning. When we instil the love of learning and skills needed to attain knowledge independently, children get better equipped for the opportunities and challenges they will encounter throughout their lives. Education is not about memorising and passing examinations but about preparing people to thrive in an increasingly complex and interconnected world.
Bangladesh needs highly skilled pool of teachers for assessing students better, research suggests.
Bangladesh needs highly skilled pool of teachers for assessing students better, research suggests. As there are complaints about delivery of engaging lessons in Bangladeshi schools, research shows, very few teachers in the country are skilled in teaching in accordance with each student’s learning pace and style. However, in the research paper on “Teacher Effectiveness” presented at a recent global conference in South Africa, Principal of Glenrich School Dhaka Dr Shivananda CS noted that schools can offer actionable feedback promoting teachers’ fast-paced development with objective lesson observation criteria. “More highly skilled and trained teachers are needed in Bangladesh. Many schools often complain about needing a pool of trained and skilled teachers to deliver engaging lessons,” he stated. “I hope the research findings will help my fellow peers discover more about teacher effectiveness and help augment teaching quality.” Dr Shivananda is the sole educator from the country to present a paper at the “Schools Now!” conference, organised by the British Council, in Cape Town, to promote innovations in teaching and learning and share experience among its partner schools. Highlighting the need for what is called “learning differentiation” to achieve high learning outcomes, the research has observed that very few teachers are accustomed to the customised teaching-learning methods that allow each student to learn and grow uniquely. It has further provided evidence of rapid skills development when schools set measurable goals for each teacher, if they receive customised training support. In this context, Dr Shivananda pointed out that among their peers, there are teachers whose lesson delivery level exceeds a score of 4.5 out of 5.0 and who can also train their fellow teachers. The research project, involving teachers from kindergarten to grade 12, commenced in November 2020 and is reviewed annually considering the data gathered after more than 2,500 lesson observations. News Link: Bangladesh needs highly skilled pool of teachers for assessing students better, research suggests | The Daily Star
“The DPS Press” Third Edition
“The DPS Press” Third Edition Dear Parents, Greetings of the day. I’m excited to announce the upcoming release of the third edition of “The DPS Press,” our school’s online publication. Our dedicated team has worked hard to create a collection of insightful articles, noteworthy achievements, and compelling stories that showcase the exceptional talent and commitment within our institution. We’re incredibly proud of our students and the contributions they’ve made to our school. This edition of “The DPS Press” highlights not only their academic accomplishments but also their artistic, community service, and athletic achievements. Our goal is to inspire and motivate our students to continue reaching for excellence while celebrating their successes as a community. Thank you for your continued support and involvement in making our school a hub of excellence. We’re excited to share the remarkable stories and accomplishments of our students in the third edition of “The DPS Press.” Warm regards, Dr. Shivananda CS Principal Please click on the link below to view “The DPS Press.” TDP VOLUME III
যেভাবে শিক্ষার্থীদের মাঝে শেখার মানসিকতা গড়ে উঠবে
যেভাবে শিক্ষার্থীদের মাঝে শেখার মানসিকতা গড়ে উঠবে আমাদের মস্তিষ্ক বা মাথা খুব বিচিত্রভাবে কাজ করে বা এর কাজের বৈচিত্র্য আছে। আমরা আমাদের মস্তিষ্ক সম্পর্কে খুব কমই জানতে পেরেছি, যদিও আমাদের বিজ্ঞানী ও গবেষকরা এ বিষয়টি নিয়ে নিরন্তর গবেষণা করে যাচ্ছেন। সারা পৃথিবীতে মেধা কীভাবে বিকশিত হয়, তা নিয়ে বিস্তর গবেষণা হয়েছে। এসব গবেষণা থেকে এমন কিছু বিষয় উঠে এসেছে, যা আমাদের আরও কৌতূহলী করে তোলে। মেধা কী? আগে ধারণা করা হতো, মেধা হয়তো জন্মপ্রদত্ত কোনো বিশেষ ক্ষমতা। এটা হয়তো জেনেটিক, অর্থাৎ জন্মসম্পর্কিত বা বংশীয় কোনো ঐতিহ্য। ইদানীং এ ধারণাকে প্রশ্ন করা হচ্ছে। গবেষকরা দেখানোর চেষ্টা করেছেন, মেধা আসলে দীর্ঘ প্রচেষ্টা ও ধারাবাহিকতার সম্মিলিত ফলাফল। অর্থাৎ ধারাবাহিকভাবে প্রচেষ্টা অব্যাহত রাখলে মেধা বিকশিত করা সম্ভব। এ বিষয়টি নিয়ে দীর্ঘদিন ধরে কাজ করে যাচ্ছেন বেইলর ইউনিভার্সিটির সহযোগী অধ্যাপক ড. ঋষি শ্রীরাম। তাঁর সাম্প্রতিক কাজে উঠে এসেছে মেধাবিকাশে পাঁচ ‘এম’ বা ‘ম’-এর গুরুত্ব। বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ এই পাঁচটি ‘ম’ হলো– মানসিকতা, মায়েলিন, মাস্টারি (দক্ষতা), মোটিভেশন (প্রেরণা) ও মেন্টরশিপ। মানসিকতা মেধাবিকাশের প্রথম পদক্ষেপ হিসেবে মানসিকতাকে বিবেচনা করা হয়। দেখা যায়, জিনগতভাবে প্রাপ্ত মেধা বেশির ভাগ সময়েই প্রচ্ছন্ন আকারে থাকে। তার চেয়ে বরং মানুষের মেধাবিকাশে পরিবেশগত শিক্ষা ও দক্ষতার প্রভাবই বেশি। এ কারণেই বলা হয়, মেধা অনুশীলন ও অর্জন করার বিষয়। এ ক্ষেত্রে ‘গ্রোথ মাইন্ডসেট’ (বিকাশের মানসিকতা) ধারণ করা খুব জরুরি বলে মনে করা হয়। গ্রোথ মাইন্ডসেট বলতে সব সময় শেখার মানসিকতা, একাগ্রতার মাধ্যমে কোনো বিষয়ের প্রতি জানাশোনার পরিধি বাড়ানোকে বোঝানো হয়ে থাকে। আর এর উল্টোদিকে, নতুন আর কিছু শেখার নেই বা মেধায় যতটুকু সম্ভব তার সবই শেখা হয়ে গেছে– এই মানসিকতাকে বলে ‘ফিক্সড মাইন্ডসেট’ (স্থায়ী বা পূর্বনির্ধারিত মানসিকতা); এটি মেধাবিকাশের পথে প্রধান অন্তরায়। মায়েলিন জানাশোনা, শেখা ও সিদ্ধান্ত নেওয়ার কাজ আমরা করি মস্তিষ্কের মাধ্যমে। আমাদের মস্তিষ্কের কোষগুলোর মধ্যে অর্ধেকই হলো নিউরন। বাকি অর্ধেক কোষকে বলা হয় ‘গ্লিয়াল কোষ’। লাতিন শব্দ ‘গ্লু’ থেকে এই গ্লিয়াল শব্দ এসেছে। এই গ্লিয়াল কোষগুলো সাধারণত আমাদের জন্মের সময় থেকে নিষ্ক্রিয় অবস্থায় থাকে। নতুন কিছু করা, শেখা বা অনুশীলন করার সময় এই গ্লিয়াল কোষগুলো উদ্দীপিত হয় এবং মস্তিষ্কের বাকি নিউরনগুলোর সঙ্গে সংযুক্ত হয়। এভাবেই আমরা নতুন কিছু শিখি। এ সময় উদ্দীপিত গ্লিয়াল কোষের চারপাশে এক ধরনের সাদা চর্বির আস্তরণ পড়ে, যাকে মায়েলিন বলা হয়। মায়েলিন মানে সব সময় নতুন কিছু শেখার প্রতি নিজেকে আগ্রহী করে তোলা। সে বিষয়ে ধারাবাহিকভাবে প্রচেষ্টার মাধ্যমে মস্তিষ্ককে সচল রাখা। একটি নির্দিষ্ট বয়সের পর আমাদের মস্তিষ্কের কর্মক্ষমতা কমতে থাকে, ধারাবাহিক অনুশীলনের মাধ্যমে এই সময়কে দীর্ঘায়িত করা সম্ভব। মাস্টারি মাস্টারি বলতে সাধারণত কোনো বিষয়ে বিশেষ দক্ষতা অর্জন করাকে বোঝানো হয়। তবে মেধাবিকাশের অন্যতম একটি ধাপ হিসেবে বলা যায়, আমরা যে বিষয়ে শিখতে আগ্রহী, সে বিষয়টি ধারাবাহিক অনুশীলনের মধ্যে রাখাই হলো মাস্টারি। কানাডিয়ান লেখক ম্যালকম গ্ল্যাডওয়েল তাঁর ‘আউটলায়ার্স : দ্য স্টোরি অব সাকসেস’ বইয়ে সঠিকভাবে ধারাবাহিক অনুশীলনের গুরুত্ব সম্পর্কে বলেছেন। ম্যালকম জানান, যে কোনো বিষয়ে বিশেষ পারদর্শী হয়ে উঠতে গেলে নিরলস ও সঠিকভাবে ১০ হাজার ঘণ্টা অনুশীলন করা জরুরি। মোটিভেশন একটি কাজ দীর্ঘদিন ধারাবাহিকভাবে করার পেছনে যে প্রেরণা বা উদ্দীপনা কাজ করে তা-ই মোটিভেশন। এটি সাধারণত দুই রকম হয়ে থাকে। একটি হচ্ছে সহজাত, আরেকটি বাহ্যিক। মেধাবিকাশে এ দু’ধরনের মোটিভেশন বা অনুপ্রেরণাই প্রয়োজনীয়। অনেক মানুষ আছেন, যারা সহজাতভাবেই নিত্যনতুন বিষয় জানতে বা শিখতে পছন্দ করেন। ধারাবাহিকভাবে প্রচেষ্টার মধ্য দিয়ে তারা তাদের কাঙ্ক্ষিত লক্ষ্যে গিয়ে পৌঁছান। আবার অনেকে আছেন, যারা বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত হতে ভালোবাসেন। মোটিভেশনের ক্ষেত্রে তিনটি পিলার নির্ধারণ করা হয়েছে। এ তিনটি পিলার হলো কম্পিটেন্স বা সক্ষমতা, চয়েস অর্থাৎ পছন্দ বা বিকল্প এবং কমিউনিটি বা উপযুক্ত পরিবেশ। এ ক্ষেত্রে প্রথমেই যে বিষয়টি প্রয়োজন তা হলো সক্ষমতা। আপনি যে বিষয়ে দক্ষ হতে চাইছেন, সে সম্পর্কে যথেষ্ট জানাশোনা, অভিজ্ঞতা বা ধারণা থাকতে হবে। এর পর আসবে পছন্দ। এখানেই আসবে এই কাজটির পেছনে আপনি দীর্ঘদিন লেগে থাকবেন কিনা, এ বিষয়টি। মেধা ও দক্ষতার বিকাশে এরপরই প্রয়োজন হবে কমিউনিটি বা উপযুক্ত পরিবেশের। মেন্টরশিপ মেধাবিকাশের সর্বশেষ ধাপ হিসেবে মেন্টরশিপকে বিবেচনা করা হয়। ধারাবাহিক ও সঠিকভাবে অনুশীলন বজায় রাখার ক্ষেত্রে মেন্টরশিপ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই মেন্টর কোনো শিক্ষক হতে পারেন, খেলোয়াড়দের জন্য কোচ হতে পারেন; অর্থাৎ যে কেউ মেন্টর হতে পারেন। এ ক্ষেত্রে বিশ্বখ্যাত সংগীতজ্ঞ মোৎজার্টের কথা উল্লেখ করা যায়। সাফল্যের পেছনে মেন্টর হিসেবে ছিলেন তাঁর বাবা। বিশ্বমাতানো এই সংগীতজ্ঞ তাঁর বাবার কাছে পিয়ানো বাজানোর তালিম নেন। এরপর দীর্ঘ একাগ্রতা ও অনুশীলনের মধ্য দিয়ে তিনি সংগীত জগতের মধ্যমণি হয়ে ওঠেন। এখন আমরা বুঝতে পারছি, মেধা কোনো হঠাৎ পাওয়া বা জিনগত বৈশিষ্ট্য নয়। নিয়ম মেনে সঠিকভাবে ধারাবাহিক অনুশীলনের মধ্য দিয়ে গেলে যে কেউ এই মেধা অর্জন করতে পারে। আর এ যাত্রা শুরু হতে পারে আমাদের ‘গ্রোথ মেন্টালিটি’ থেকেই। লেখক: ভাইস প্রিন্সিপাল, দিল্লি পাবলিক স্কুল (জুনিয়র সেকশন) Media Link: যেভাবে শিক্ষার্থীদের মাঝে শেখার মানসিকতা গড়ে উঠবে (samakal.com)
Harvard Calling for Fahmida
প্রতিদিন নিজেকে গড়া
প্রতিদিন নিজেকে গড়া আমরা একটু খেয়াল করে নিজেদের চারপাশে তাকালেই দেখতে পাই, সব কিছুই পরিবর্তিত হচ্ছে। আমাদের চারপাশ প্রতিদিন নতুন করে গড়ছে। তারবিহীন উপায়ে একজন আরেকজনের সঙ্গে কথা বলবে—একসময় আমরা এমন কিছু কল্পনাও করতে পারতাম না। আর এখন এটাই আমাদের বাস্তবতা, আমাদের প্রত্যেকের হাতে মোবাইল ফোন। সেটাও পরিবর্তিত হচ্ছে। একসময় নোকিয়া বাটন ফোন হাতে থাকাটা স্বপ্নের মতো মনে হলেও এখন স্মার্টফোনে প্রতিদিনই কিছু না কিছু আপডেট হচ্ছে, নতুন ফিচার যোগ হচ্ছে।মানুষের জীবনটাও অনেকটা এ রকম। আমরা আগে যেভাবে ভাবতাম, এখন তার চেয়ে ভিন্নভাবে চিন্তা করি। আমাদের সমাজ ও বিশ্বকে দেখার দৃষ্টিভঙ্গিও প্রতিনিয়ত পরিবর্তিত হচ্ছে। তবে এটাও ঠিক যে আমাদের মধ্যে অনেকেই রয়েছেন, যাঁরা পরিবর্তনে ভয় পান; সারা জীবন একটা অভ্যস্ত ও আরামদায়ক পরিবেশে কাটিয়ে দিতে চান। কিন্তু আসলে জীবনে এগিয়ে যেতে হলে নিজেকে গড়ার দিকে মনোযোগ দেওয়াই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, এর বিকল্প নেই।আমাদের দেশের ডাক্তার বা প্রকৌশলীদের দিকে তাকালে বোঝা যায়, তাঁরা কতটা পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছেন। প্রতিদিনই তাঁরা নতুন কিছুর মুখোমুখি হচ্ছেন, নতুন কিছু শিখছেন। নতুন দক্ষতায় নিজেদের দক্ষ করে তুলছেন, কোনো প্রযুক্তি বা যন্ত্রাংশের সঙ্গে পরিচিত হচ্ছেন। দক্ষতার সঙ্গে নিজেদের নতুন কিছুর সঙ্গে মানিয়ে নিতে না পারলে একসময় তাঁরা পেশাগত জীবনে পিছিয়ে পড়েন। এই একই কথা শিক্ষকদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। বিশ্ব এগিয়ে চলেছে, অনন্য ধ্যান-ধারণা চারপাশ থেকে বিকশিত হচ্ছে, প্রতিনিয়ত নতুন কিছু আবিষ্কৃত হচ্ছে। পরিবর্তনের এই প্রয়োজন আমাদের সরকারও গুরুত্ব দিয়ে বিবেচনা করছে। এ কারণেই এখন আমরা স্মার্ট বাংলাদেশ হয়ে ওঠার পথে রয়েছি। আর এটা অস্বীকার করার উপায় নেই যে স্মার্ট বাংলাদেশ পেতে হলে আমাদের শিক্ষাব্যবস্থাকেও স্মার্ট হতে হবে। স্মার্ট বাংলাদেশের উপযোগী শিক্ষার্থীরাই আগামী দিনে স্মার্ট নাগরিক হিসেবে নিজেদের দায়িত্ব পালন করবে। শিক্ষাব্যবস্থাকে স্মার্ট করে তোলার অংশ হিসেবে সম্প্রতি নতুন শিক্ষাক্রম নিয়ে আসা হয়েছে। কর্মমুখী ও অভিজ্ঞতামূলক এই শিক্ষাক্রম আমাদের শিক্ষার্থীদের একবিংশ শতকের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলার উপযোগী করে গড়ে তুলতে সহায়তা করবে। প্রতিযোগিতার এই সময়ে তাদের বিশ্ব নাগরিক হিসেবে গড়ে তুলবে। স্মার্ট এই শিক্ষাক্রমের সঙ্গে শিক্ষার্থীদের পরিচয় করিয়ে দিতে হলে সবার আগে শিক্ষকদের দক্ষতা অর্জন করতে হবে। শিক্ষার্থীরা কী শিখবে, কিভাবে তারা নতুন কিছু শেখার প্রতি আগ্রহী হয়ে উঠবে, কিভাবে নতুন নতুন বাস্তবতার মুখোমুখি হবে, সেই বাস্তবতাকে কিভাবে সমাধান করবে—এসব নির্ভর করে একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত দক্ষতার ওপর। বিশেষ করে এই কর্মমুখী ও অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষাক্রমে দক্ষ শিক্ষকদের দায়িত্ব ও কর্তব্য আরো বেড়ে গেল। নতুন এই শিক্ষাক্রমে স্মার্ট প্রজন্ম গড়ে তোলার উপযোগী কর্মমুখী শিক্ষার ওপর গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে। কেবল চাকরির বাজারের জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষ করে তোলা নয়, একই সঙ্গে তাদের উদ্যমী ও উদ্যোগী করে তোলা, যেকোনো পরিস্থিতির সঙ্গে মানিয়ে নেওয়া ও সেখান থেকে প্রয়োজনীয় শিক্ষার্জন করা এই শিক্ষাক্রমের লক্ষ্য। আর এই লক্ষ্য বাস্তবায়নে শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রমবহির্ভূত কার্যক্রম (এক্সট্রা কারিকুলার অ্যাক্টিভিটিজ) বিশেষভাবে সহায়ক হবে। এতে শিক্ষার্থীদের মাঝে নিজের কাজ নিজে করা থেকে শুরু করে যোগাযোগ, সিদ্ধান্ত গ্রহণ, নেতৃত্ব, একতার মনোভাব, একসঙ্গে সমস্যা সমাধানের প্রবণতার মতো গুণের বিকাশ ঘটবে। এ ক্ষেত্রে পরবর্তী প্রজন্মকে দক্ষ ও স্মার্ট করে গড়ে তুলতে শিক্ষকদের পাশাপাশি স্কুল, অভিভাবক, এমনকি বন্ধুবান্ধবেরও এগিয়ে আসা প্রয়োজন। আগামী প্রজন্মকে বিশ্ব নাগরিক করে গড়ে তুলতে হলে শেখা ও শেখানো এই দুই ক্ষেত্রেই আমাদের সমান গুরুত্ব দিতে হবে। আর নতুন কিছু শেখার প্রতি আগ্রহী করে তোলাই হতে পারে এই যাত্রার প্রথম পদক্ষেপ। লেখক : ভাইস প্রিন্সিপাল, দিল্লি পাবলিক স্কুল, ঢাকা News Link: https://www.kalerkantho.com/print-edition/sub-editorial/2024/02/23/1365907
Evolution of laptops
Evolution of laptops Osborne 1, introduced in 1981, was the first ever laptop featuring a tiny 5-inch screen, and weighed 11.1 kilograms. Fast forward to now, we have large screens, immersive aspect ratios, slim designs and high functionality. This journey of laptops has gone through continuous processes of upgradation; and just as we witness the introduction of a more advanced version of each laptop (or any electronic device) every year, this trend will continue – with newer research, findings and innovation. This is just one example among many. From having to travel miles for healthcare to the introduction of telemedicine, or from steam engine-run vehicles to electric vehicles, upgradation has been the way of life forever. Similarly, the contemporary era also demands a need for continuous improvement – be it simply for personal aspirations, societal progress, education or overall development. With the likes of Artificial Intelligence (AI), Machine Learning and Big Data taking over the world, the importance of adapting to the transformative forces of 21st century has become paramount. Moreover, against the backdrop of a globally competitive job market, constant upgradation has become more of a prerequisite for success. As Bangladesh is progressing towards the Smart Bangladesh vision, this necessity has become more prominent. The goal, based on four pillars of Smart Citizens, Smart Government, Smart Economy and Smart Society, recognizes the need for a technologically adept workforce. Even more so now, as employers are looking for technically sound individuals. And hence, it is time we must equip the younger generation with skills needed for this rapidly evolving smarter eras. For this to happen, it is essential to have the right mindset – a thought-process that must be instilled from the earliest years of learning. A major step towards this goal is to constantly update the education curriculum, aligning academics and overall lessons with the demands of the contemporary job market and society. Adopting transformational growth to remain relevant involves continuous reinvention to cater to the evolving needs of students, parents, and society at large. Extracurricular activities play a crucial role in this process, ensuring a holistic learning experience. Drawing inspiration from global examples of educational upgrades, schools can integrate new methodologies and technologies to enhance the learning environment. Dynamic institutions that adapt to local and global contexts are better positioned to groom students for the modern world. Such a proactive approach is essential for educational institutions seeking to stay ahead. This process of upgradation necessitates the active participation of various stakeholders, including educators, parents, policymakers, and the broader community. Each has a role to play in grooming the next generation as efficient contributors to society. Growth is intrinsic to survival, and education plays a pivotal role in this regard. It is a fundamental element that ensures continuous progress and relevance in a rapidly changing world. Be it personal, social or technical development, a commitment to improvement is now a necessity. By constantly upgrading and updating, we can pave the way for a smarter, more connected, and efficient future for ourselves and generations to come. The writer is the principal of Delhi Public School Dhaka News Link: https://www.observerbd.com/news.php?id=460917
Bangladeshi young woman got a chance at Oxford-Harvard
হার্ভার্ড ও অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে সুযোগ পেলেন যে বাংলাদেশি | Success Story Media Link: ProthomAlo
Glenrich Dhaka holds STEAM Carnival to promote innovation
Glenrich Dhaka holds STEAM Carnival to promote innovation. Delhi Public School Dhaka has organized STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) Carnival to promote innovation and inspire curiosity at the schools Senior Campus on Saturday. Students from Grades 5 to 12 got opportunity to exhibit their knowledge and skills in the fields of STEAM, says a press release. For the second time, this Carnival held with around 2,000 visitors. Apart from students of Glenrich, students from Singapore School Kinderland, The Aga Khan School, Dhaka, Chittagong Grammar School, Scholastica, and International Hope School Bangladesh also participated in the STEAM Carnival. The projects represented creativity, innovation, and a passion for Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics. There were Astronomy projects, Physics projects, Technology-related projects such as self-driving cars, Chemistry and Biology projects, computer programming-related projects, Science and Geography-related projects such as Water Cycle, Volcano, and many other projects developed by the students under the guidance of their teachers. To make the Glenrich STEAM Carnival more happening, a Fun Fair event took place, featuring food stalls, games, projects, and more. Glenrich students also arranged exciting games and refreshments for the visitors. Dr Shivananda CS, Principal of Glenrich Dhaka, said, “STEAM is a key component of modern education. Our student-led STEAM Carnival encourages STEAM education as well as fosters responsibility and a sense of collaboration. It was inspiring to see our young scientists presenting STEAM projects that they made themselves.” In recent years, the school has been an active propagator of promoting STEAM education in the school. It is an educational approach to learning that utilizes Science, Technology, Engineering, the Arts, and Mathematics as access points to boost students learning outcomes and enhance their confidence levels in communication. News Link: Glenrich Dhaka holds STEAM Carnival to promote innovation (observerbd.com)