GLENNEWS – October 2025
GLENNEWS – October 2025
Understanding educational psychology: Harnessing AI for holistic learning
As we mark the International Day of Education 2025, it is clearer than ever that along with the traditional methods of teaching, integration of artificial intelligence (AI) in Bangladesh’s education system can bring about great improvements. AI has been growing rapidly, and it has the power to create a revolution in the education sector. The use of AI-driven education can play a pivotal role in bridging the gap where quality education is still inaccessible to people. Through the implementation of AI, access to quality educational resources can be ensured, irrespective of the students’ geographical location or socio-economic background. AI-driven platforms can assist rural educators by showing them new ways of teaching and best practices from around the world. If implemented in an innovative way, AI can empower the educators rather than replace them. Here the word “innovative’ means adopting technological amenities in relation to the needs of the learners. To do this successfully, educators need to understand educational psychology. Each student learns and develops differently. Educational psychology strives to understand behaviour, cognition and emotional needs to determine how education can be delivered in the best possible way. AI has powerful tools to advance educational psychology by determining students’ specific needs, assessing behavioural patterns, and designing suitable interventions to achieve development. For instance, students who have disabilities like dyslexia or ADHD can learn much better with the AI tools that cover their specific needs. AI-based adaptive learning systems have the power to redefine classroom learning to suit different sets of needs among learners by using different lesson plans, teaching styles, and even modes of assessment. Virtual tutors can also aid teachers, particularly in understaffed regions. Since AI can analyse data in real-time, it is possible to monitor engagement learning outcomes and detect patterns in students’ behaviour. Moreover, by tailoring training modules to teachers’ current skills and knowledge, these platforms help educators improve their teaching methods and stay updated with educational developments. These personalised academic resources can ensure that no learner is left behind. AI applications such as interactive games and quizzes encourage inclusion as they are more supportive of students with disabilities. However, when we look at the other side of the coin, we have to realise that AI is bound to raise issues related to over-dependence, privacy and mental well-being. Over-dependence can result in a lack of creativity and critical thinking skills, both of which are an essential part of being a human. Additionally, unnecessary use of the computer can have negative implications for the mental and physical health of students. It also makes them stray away from forming human connections. In my position as an educator, I subscribe to the idea of AI’s balanced application. AI should be embraced in schools as an enhancement tool rather than a replacement for human interaction. Teachers should continue to be at the core, building rapport with students. To utilise AI in a way where students can benefit from it, schools need to take some measures to ensure student well-being is still their priority. To do so, institutions need to establish clear policies on the ethical use of AI, prioritise data privacy and limit screen time. At an educational level, particular sets of skills where AI usage is effective should also be fostered, always with the human-centred approach. Schools need to combine AI with other activities aimed towards fostering creativity, critical thinking, and social skill building. By making sure these tools are available to everyone no matter what part of the country they belong to, we can make sure it doesn’t broaden the educational gap and learning losses. On this International Day of Education, let’s pledge together to utilise AI in a responsible, inclusive way, which has the potential to change the way students learn in the classroom. The author is the Principal of Glenrich International School, Uttara
You need to adopt best global practices in local context
With a career spanning over 27 years in education, Dr. Amlan K Saha has recently joined Glenrich International School, Uttara, as Principal, bringing with him his leadership, expertise and dedication to academic excellence. Dr. Amlan has a track record of transforming top-ranked boarding and day schools, including The Assam Valley School, The Sanskaar Valley School, and The Sagar School, into globally recognised institutions. Amlan K Saha speaks about international trends in the education landscape and how Bangladesh is doing in consideration of those parameters. Dr. Saha says, “Learning the best teaching practices across the globe has always been my passion as I had started my teaching career with multicultural and multinational students’ and teachers’ communities. The fourth year of my teaching career, while I was in England at Eastbourne College, in Westminster School and in Haileybury School, working with the Cambridge Curriculum, marked the start of that journey.” Despite initial challenges in cultural integration, particularly in predominantly white educational communities, he found the experience deeply rewarding. He says, “That was almost thirty years ago when full-fledged acceptability within the white community was a challenge but eventually it became a rewarding experience. When you begin mentoring a multinational group on a global platform, the most rewarding aspect is upholding the age-old educational values of this subcontinent and making it a part of the curriculum across many countries.” Concerning key differences in teaching methods and learning approaches between Bangladesh and other education systems, he says education has globally been a transformational force for the liberation of minds, which truly values the inner potential of a child and promotes holistic development. “In my opinion, we haven’t still totally come out of the shadows of the career-focused academics. Teaching here is still often a one-way communication rather than questioning and debating. We need to break that barrier. Obtaining good marks cannot be the only guiding force behind true education. True education stands for nurturing humanity over rote learning and mark gathering,” he says. What are some of the biggest challenges educators face when adapting to a country’s education system, and how can they overcome them? Amlan K Saha says that from adjusting with new food and clothing to knowing about the learning style of the students, teaching pedagogy, work culture – all of it can be challenging. However, these are not at all a problem for an educator who wants to overcome these barriers and adjust to the new environment. A proper induction system is the key to overcoming all these challenges. Educators today are extremely mobile. “I always encourage young pass-outs/graduates from abroad to spend a gap year in my school and create a mutually beneficial educational environment,” he says. Students, in Dr. Saha’s experience, are highly receptive to diverse teaching styles. He says, now-a-days students will rather have a good facilitator than someone who teaches them about things that are already available on the internet. In that sense, the students respond well to the foreign faculties as learning from them in a new way feels like a fresh breeze. It might take a while, but eventually they get adapted to this new learning environment. This is equally true for any good facilitator – whether from Bangladesh or from abroad – a good teacher is always respected everywhere. At the same time, the educators have to be cautious that students do not take advantage from the liberal learning atmosphere. What are the key benefits of having internationally trained teachers in a school. How does their presence contribute to a more enriched learning environment? Having a pool of globally trained and exposed educators is always an asset for any institution, says the educator. The key benefits of such an amalgamation lies in nurturing a broad horizon and fostering international exposure in today’s global village. You can table a number of tested options and select the best one for your students in Bangladesh in the ‘glocal’ context. Overall, it creates a high culture in the school, rising above a narrow outlook. The snowball effect they create leaves a lasting impact on the school’s history. About his plans to leverage his experience to elevate the teaching standards of the school and contribute to the overall education system of the country, he says, “Bringing out the best both in the teachers and students while challenging them to achieve higher is the driving force in my operation. I firmly believe that self-discipline is at the core of a successful human being and a successful nation. And the purpose of education is to create that sensible and empathetic human being. Discipline as part of the school culture is the way to achieve that — making it the central dogma in building the school of future.” As a leader he takes it as his responsibility to make his students understand that “there is more within you than you know.” This, he believes, will ultimately create an ecosystem of responsible citizens which will further impact the country’s educational sphere. “When I see my ex-students (including those from Bangladesh), whom I taught at different phases of my career, being leaders today in various sectors – I feel proud, hopeful and confident that I can continue to do something impactful for many more students in Bangladesh in the years ahead.” What does Principal Amlan K Saha think about the role of culture and language in education, and the challenges involved? “I have observed the barriers that teachers face, though it varies from person to person, and as mentioned earlier, a proper induction programme is the key solution to overcome these barriers,” he says. “What is more important is the willingness of the international educators to imbibe the culture and to learn the language to the best of their abilities and enjoy the beauty of the new environment. Fortunately, I am lucky to know Bangla, Bangladesh and its culture. I feel honoured and proud of that.” Concerning advancements in technology and access to global education resources, how does he see the role of teachers evolving? He
আমাদের শিক্ষাব্যবস্থা কি রোবটিকস অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রস্তুত?
ফেনীতে সাম্প্রতিককালের ভয়াবহতম বন্যায় ত্রাণ নিয়ে ছুটে গিয়েছিল ব্র্যাক ইউনিভার্সিটির নাবিক অটোমেশন দল। কিন্তু দুর্গম কিছু জায়গায় পানির প্রবল স্রোতের কারণে বন্যাদুর্গত মানুষের কাছে সরাসরি পৌঁছাতে পারছিলেন না তারা। এ সময় রোবটের সাহায্য নিয়ে মানুষের কাছে প্রয়োজনীয় ত্রাণ পৌঁছে দিতে সক্ষম হন তারা। অন্যদিকে ফোর্বসের তালিকা করা এশিয়া-প্যাসিফিক অঞ্চলের ১০০ সম্ভাবনাময় স্টার্টআপের মধ্যে এমন প্রতিষ্ঠান রয়েছে, যারা রোবটিকসকে আরো সামনের দিকে এগিয়ে নিতে চায়। বিগত বছরগুলোয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি অসামান্য অগ্রগতি অর্জন করেছে। সমুদ্রের তলদেশ থেকে শুরু করে মহাকাশ গবেষণা, সব জায়গায় নিজেদের প্রাধান্য নিয়ে হাজির হয়েছে মানুষ। আর এই অগ্রযাত্রায় মানুষের সহযোগী হয়েছে রোবটিকসের মতো সময়োপযোগী ধারণা।বাংলাদেশেও বিষয়টি সবার নজর কেড়েছে, এই বিষয়ে অবদান রাখার মতো নানান সুযোগ তৈরি হচ্ছে। তরুণদের মধ্যে উদ্যমী একটি অংশ এই অর্জনকে এগিয়ে নিতে ভূমিকা রাখছে। শিক্ষার্থীরা রোবটিকস অলিম্পিয়াডের মতো আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়ে দেশের জন্য বিরল সম্মান বয়ে নিয়ে আসছে।পরিবর্তিত বাস্তবতায় এটি বলা যায় যে রোবটিকসের মতো বিষয় জাতীয় শিক্ষাক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা হলে শিক্ষার্থীদের জন্য আরো বেশি আগ্রহী হওয়ার সুযোগ তৈরি হতো। বর্তমানে দেশে শিক্ষাব্যবস্থার আমূল সংস্কার নিয়ে বিস্তর আলোচনা চলছে। আর রোবটিকসের মতো আধুনিক ও যুগোপযোগী বিষয় শিক্ষাক্রমে অন্তর্ভুক্ত করার এখনই যথার্থ সময়।রোবটিকস চালু করতে চাইলে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কারিকুলামে এটিকে অগ্রাধিকারভিত্তিতে স্থান দিতে হবে। যেকোনো শিক্ষাগ্রহণের ক্ষেত্রে শৈশবই সবচেয়ে যথার্থ সময়। ফলে মূলত প্রাথমিক স্কুল থেকেই শিশুদের রোবটিকস ও প্রগ্রামিং সম্পর্কে ধারণা দেওয়া প্রয়োজন। তবে প্রশ্ন থাকে, আমাদের শিক্ষাব্যবস্থায় কি আসলেই রোবটিকসের মতো বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা সম্ভব? এ ক্ষেত্রে আমাদের বেশ কিছু পরিবর্তনের ভেতর দিয়ে যেতে হবে, এমন অভিমত দিয়েছেন শিক্ষা খাতের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট ব্যক্তিরা। শিক্ষাক্রমে রোবটিকস অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষেত্রে করণীয় বিষয়গুলো নিয়ে কথা বলেন গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুলের রোবটিকসের শিক্ষক ধীরাজ ডাবি। তিনি বলেন, প্রথমেই রোবটিকস শিক্ষাদানের উপযোগী শিক্ষকদের প্রশিক্ষিত করে তুলতে হবে। এরপর রোবটিকস শেখানোর মতো অবকাঠামো তৈরি করে শিক্ষার্থীদের আধুনিক প্রযুক্তি ও এর প্রয়োগের সঙ্গে পরিচিত করাতে হবে। প্রয়োজনে গ্লেনরিচের মতো স্কুল যারা এরই মধ্যে স্টেমরোবো প্রগ্রামের মাধ্যমে শিশুদের উপযোগী রোবটিকস পাঠদান শুরু করেছে, তাদের সহায়তা নেওয়া যেতে পারে।এ বিষয়ে ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের রোবটিকস অ্যান্ড মেকাট্রনিকস ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগের অধ্যাপক ড. লাফিফা জামাল বলেন, রোবটিকস শেখানোর মতো প্রয়োজনীয় অবকাঠামো ও শিক্ষক আমাদের বিদ্যালয়গুলোতে নেই। তাই কারিকুলামে বিষয়টিকে অন্তর্ভুক্ত করতে গেলে আমাদের অবশ্যই প্রয়োজনীয় অবকাঠামো নির্মাণ করতে হবে। একই সঙ্গে শিক্ষক নিয়োগ দিতে হবে ও তাদের প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করতে হবে। প্রকাশঃ কালের কণ্ঠ, ২২ নভেম্বর, ২০২৪
শিক্ষার্থীদের পরিপূর্ণ বিকাশে মন্টেসরি পদ্ধতির ভূমিকা
শিশুরাই আমাদের আগামী, আর তাই তাদের জন্য সবচেয়ে যথার্থ শিক্ষাপদ্ধতি কী হতে পারে, তা নিয়ে সারাবিশ্বেই বিস্তর গবেষণা চলছে। এটা এখন সবাই স্বীকার করছেন যে, কেবল ক্লাসরুম বা প্রথাগত পড়াশোনা একজন শিশুর যথাযথ বিকাশের জন্য যথেষ্ট নয়। এর পাশাপাশি তাদের শারীরিক, মানসিক, সামাজিক ও আবেগীয় গুণাবলির পরিপূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করতে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত নানা কার্যক্রমের প্রয়োজন রয়েছে। শিক্ষার্থীকে সুস্থ-সবল রাখা, মেধা ও যোগ্যতা ব্যবহারের মাধ্যমে তাকে ভবিষ্যতের যেকোনো পরিস্থিতির জন্য প্রস্তুত করে তোলাই একটি যথার্থ শিক্ষাব্যবস্থার প্রধান উদ্দেশ্য। একজন শিক্ষার্থী সবসময়ই নানা ধরনের শিক্ষার ভেতর দিয়ে যায়। তবে জন্মগ্রহণের পর থেকে শুরু করে প্রথম কয়েকবছরের মধ্যেই তার মস্তিষ্ক সুগঠিত হয়। এসময় ওই শিশু যেকোনো শিক্ষা গ্রহণ করার জন্য পুরোপুরি প্রস্তুত থাকে। শিশুর জন্য অত্যন্ত জরুরি এই সময়টিকে তাই শিক্ষাবিদরা খুবই গুরুত্বের সাথে নিয়েছেন। শিশুর এই সময়ের শিক্ষা তার পরবর্তী জীবনের ভিত্তি হিসেবে কাজ করে। এই বিষয়গুলো বিবেচনা করে গত শতকের শুরুর দিকে বাস্তবতা-নির্ভর শিক্ষাব্যবস্থা নিয়ে আসেন ইতালিয় শিক্ষাবিদ মারিয়া মন্টেসরি। শিশুদের জন্য বিজ্ঞানভিত্তিক ও কার্যকর শিক্ষাপদ্ধতি হিসেবে সারাবিশ্বে এই পদ্ধতিটি মন্টেসরি’র নামে জনপ্রিয় হয়। মন্টেসরি শিক্ষাপদ্ধতিতে বেশ কয়েকটি বিষয়ের ওপর বিশেষ গুরুত্ব দেওয়া হয়। প্রথমেই বিভিন্ন বয়সের শিশুদের নিয়ে একটি ক্লাস তৈরি করা হয়। এরপর এদের আগ্রহের বিষয়টি খেয়াল করে সে অনুযায়ী তাদের প্রতি মনোযোগ দেওয়া হয়। তারা যেন স্বাধীনভাবে নিজেদের আগ্রহের বিষয়টি চর্চা করতে পারে তা নিশ্চিত করা হয়। ফলে ওই শিশুর মাঝে একইসাথে ব্যক্তিসত্ত্বা ও সহমর্মিতা খুব সহজেই তৈরি করা যায়। ওই শিশুর আগ্রহ রয়েছে এমন বিষয়ে মনোযোগ দেওয়ার ফলে তার মাঝে হাতে-কলমে শিক্ষাগ্রহণের উদ্দীপনা বৃদ্ধি পায়। তাদের এমনভাবে প্রস্তুত করা হয় যেন তারা বিশ্বের যেকোনো ক্ষেত্র থেকে নিজের পছন্দের বিষয়টি নিজে থেকেই শিখে নিতে সক্ষম হয়। এখন বিশ্বের সব শিক্ষাপদ্ধতিই স্বীকার করে নিয়েছে যে শিশুদের পূর্ণাঙ্গ বিকাশের জন্য শরীর ও মন দু’টিতেই সমান মনোযোগ দেওয়া জরুরি। বিশেষত, শিক্ষার্থীদের শৈশবেই শারীরিক নানা কার্যক্রমের মধ্য দিয়ে নিয়ে যাওয়া হলে, তাদের মধ্যে সমন্বয় ও মোটর দক্ষতা (হাঁটা, চলা-ফেরা ইত্যাদি) বিকশিত হয়। এতে করে পরবর্তী শিক্ষাগ্রহণের পর্যায়গুলো তাদের জন্য সহজ হয়ে আসে। নানান ধরনের খেলাধুলার মধ্য দিয়ে তাদের মাঝে নেতৃত্ব, সহযোগিতা, সহানুভূতি, দলগতভাবে কোনো কাজ সম্পন্ন করার মতো সামাজিক ও আবেগীয় বুদ্ধিমত্তার বিকাশ ঘটে। আর শৈশবের এই গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাটি ওই শিক্ষার্থীর পরবর্তী সারা জীবনে বিভিন্নভাবে কাজে লাগে। শিক্ষার প্রতি শিশুদের আরও মনোযোগী করে তুলতে ইদানীং সাঁতার ও স্কেটিংয়ের প্রতি গুরুত্ব দিচ্ছে অনেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আর্লি ইয়ারস প্রোগ্রাম। এ ধরনের শরীরচর্চা কেবল তাদের শরীরকেই সুস্থ রাখে না, একইসাথে তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশেও সহায়তা করে। সাঁতার তাদের নিঃশ্বাসের ওপর নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠা করে, অতিরিক্ত মেদ ঝরিয়ে সবল থাকতে সহায়তা করে। স্কেটিং তাদের মধ্যে ভারসাম্য, সমন্বয় ও খুঁটিনাটি বিষয়ের প্রতি মনোযোগী হতে সাহায্য করে। মূলত বিজ্ঞানভিত্তিক মন্টেসরি শিক্ষাপদ্ধতির মাধ্যমে তাদের শিখানো হয় কীভাবে একটি বিষয় একাগ্রভাবে শিখতে হয়। ফলে, যেকোনো নতুন কিছু শিক্ষার্থীরা খুব সহজেই শিখে নিতে পারে। একজন শিক্ষার্থীকে শৈশবেই বিকশিত করে তোলার ক্ষেত্রে পরিবার ও শিক্ষকই প্রধান ভূমিকা পালন করে থাকেন। তবে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বা ক্লাসরুমে মন্টেসরির মতো বাস্তবসম্মত শিক্ষাপদ্ধতি প্রয়োগ করার মাধ্যমে একজন শিক্ষার্থীকে আরও যথাযথভাবে সহায়তা করা সম্ভব। লেখক : হেড, প্রি-প্রাইমারি এবং গ্রেড ১ ও ২, গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল প্রকাশঃ বাংলাদেশ প্রতিদিন, ১৪ জুলাই, ২০২৪
What drives parents towards a particular school for their kids
Parents always want to raise their children to become strong, good, compassionate, and competent individuals. One of the most significant decisions they make following that goal is choosing the perfect school for their children. It’s one of the most emotional and financial decisions every parent faces in today’s world. Their choice does not only reflect their educational priorities but also highlights their social and cultural values. Nowadays, Parents in Bangladesh give more value to institutions with globally recognised curricula, such as Cambridge, Edexcel, or International Baccalaureate (IB), as these are designed to nurture students for global opportunities. In this evolving world, it has become essential for children to become global citizens. Families who love travelling or have global exposure also prefer schools that have internationally recognised curricula and multicultural environments. Apart from this, parents prefer schools with an established track record of academic excellence. Families are also gradually recognising the benefits of a holistic education system, and they like schools that provide a wide range of extracurricular activities, such as technology, arts, and sports. They want their kids to develop emotionally, physically, academically, and socially. Such an all-inclusive approach has become crucial for developing well-rounded individuals who can strive in multiple aspects of life. For example, Moushumi mother of a child from Glenrich International School, shared, “I decided to admit my daughter to Glenrich as the school offers a balanced curriculum with multiple activities which will help her to develop emotional, physical, academic, and social aspects. I also want to send my daughter to the UK for higher studies, so, I believe global exposure is crucial for her, and thankfully, she can get that at Glenrich.” Modern facilities and resources are another crucial consideration. Parents like those schools that offer state-of-the-art amenities such as science labs, libraries, and sports facilities. Such resources indicate the institution’s commitment to offering high-quality education and ensuring student success. Families prefer schools with small classes as this way; children can receive personalised attention. Such a thing is perfect for children with unique learning needs. Published : Daily Observer, 14 December, 2024
Glenrich celebrates the transformation of Uttara Campus through GlenXplore Day
Glenrich celebrates the transformation of Uttara Campus through GlenXplore Day The newly transformed Glenrich International School Uttara organized an event called GlenXplore Day to celebrate the upgrade of the Uttara campus. The event was open to all and created an opportunity for the community to experience firsthand the dynamic changes that are reshaping education at the Glenrich Uttara Campus. GlenXplore Day took place on Saturday. Formerly known as DPS, the Glenrich Uttara Campus has transformed significantly to establish a 21st-century learning experience. In addition to showcasing the state-of-the-art facilities that will enhance the learning experience, GlenXplore Day introduced the concept of ‘School of Life’ to equip learners with skills necessary for success in today’s fast-evolving world. Attendees had the opportunity to experience the latest upgrades of the Uttara Campus. Young students explored the fascinating world of robotics and innovation in Robotics Lab, powered by STEMROBO. Learners had interactive experiences in the Math Lab, powered by MathBuddy. Students got the opportunity to enhance their musical talents with the expert guidance of instructors from ABRSM (Associated Board of Royal Schools of Music, UK). Young learners were also exposed to the French language through the expertise of Alliance Française. Students glided around the brand-new skating rink, which Beaumont designed. Besides experiencing the state-of-the-art facilities and upgrades, students had fun with thrilling activities by the activity partner Hyper Lapse in four theme zones: Hyper Carnival Games Booth, Jungle Theme Zone, Ocean Theme Zone, and Space Theme Zone. These thematic game zones and game booths were packed with activities that challenged both mind and body, making the learning experience all the more fun and engaging. The event also featured exciting food stalls offering a variety of delicious treats, which students thoroughly enjoyed. On this occasion, Dr. Shivananda CS, Principal, Glenrich International School Uttara, commented, “At Glenrich International School, we believe in offering students a forward-thinking education that combines academic excellence with real-world skills. As part of our campus transformation, we are delighted to bring many innovations to empower our students with hands-on experience in mathematics, STEM, and other subjects. We have organised GlenXplore Day for the community to explore our new 21st-century campus and check the future of education. It surely left everyone inspired and provided an enriching experience for all.” News Link: Glenrich celebrates the transformation of Uttara Campus through GlenXplore Day | The Business Standard (tbsnews.net)
গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডস ২০২৪ আয়োজন করল গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল
গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডস ২০২৪ আয়োজন করল গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল গণিত ও ইংরেজিতে আগ্রহী তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য প্রথমবারের মতো ‘গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডস ২০২৪’ আয়োজন করেছে গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল। প্রি-প্রাইমারি ও প্রাইমারি লেভেলের শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ এ অলিম্পিয়াড আয়োজন করা হয়। বিষয়ভিত্তিক অলিম্পিয়াড পরীক্ষায় ঢাকার বিভিন্ন স্কুলের পাঁচশ’র বেশি শিক্ষার্থী অংশগ্রহণ করে। শিক্ষার্থীদের জন্য আনন্দদায়ক এ আয়োজনটি সাতারকুলে অবস্থিত গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল ও উত্তরার গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুলের সিনিয়র ক্যাম্পাসে (সাবেক ডিপিএস এসটিএস স্কুল ঢাকা) অনুষ্ঠিত হয়। গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডস ২০২৪-এ গণিত ও ইংরেজিতে পরীক্ষার ব্যবস্থা ছিল। মূল্যায়নে ‘মাল্টিপল-চয়েজ কোয়েশ্চেন’ ছিল, যেখানে শিক্ষার্থীদের একটি ওএমআর (অপটিক্যাল মার্ক রিকগনিশন) শিট পূরণ করতে হয়। এতে গ্রেনরিচসহ স্কলাস্টিকা, মানারাত, স্যার জন উইলসন, ইন্টারন্যাশনাল হোপ, মাস্টারমাইন্ড ও প্লেপেনের মতো আরও বিভিন্ন স্কুলের নার্সারি, কেজি ওয়ান, কেজি টু ও গ্রেড ১-৫ এর মোট ৫৪৬ জন শিক্ষার্থী অংশগ্রহণ করে। এ আয়োজন নিয়ে পঞ্চম গ্রেডের এক শিক্ষার্থী জানায়, “অন্যদের সাথে এ অলিম্পিয়াড প্রতিযোগিতায় অংশ নেয়া আমার জীবনের অন্যতম সেরা ঘটনা। এই আয়োজন সমস্যা সমাধানের প্রতি আমার আগ্রহ আরও বাড়িয়ে তুলেছে এবং এখানে আমি নতুন অনেক বন্ধু পেয়েছি। আমাকে এই প্রতিযোগিতায় অংশ নেয়ার সুযোগ করে দেয়ায় এবং গাণিতিক সমস্যা বের করার ক্ষেত্রে অনুপ্রাণিত করায় আয়োজকদের ধন্যবাদ।” সকল বিজয়ী তাদের অসাধারণ অ্যাকাডেমিক দক্ষতার জন্য আকর্ষণীয় পুরস্কার অর্জন করে। এ বিষয়ে গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল, উত্তরার অধ্যক্ষ ড. শিবানন্দ সিএস বলেন, “গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডআ ২০২৪ গণিত ও ইংরেজিতে তরুণ শিক্ষার্থীদের আগ্রহ ও দক্ষতা দেখানোর একটি অনন্য প্ল্যাটফর্ম। বিভিন্ন স্কুলের শিক্ষার্থীদের একসাথে দেখে এবং এই আয়োজনে তাদের একতা ও উদ্দীপনার সাথে অংশগ্রহণের কারণে আমরা সত্যিই উচ্ছ্বসিত। এই ধরনের আয়োজন শিক্ষার্থীদের মাঝে ভবিষ্যতের প্রস্তুতি হিসেবে প্রয়োজনীয় ক্রিটিক্যাল থিংকিং, সমস্যা সমাধান ও ইংরেজিতে দক্ষতা বাড়াতে সহায়তা করবে।” গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডস ২০২৪ শিক্ষার্থীদের কৌশলী করে তুলতে ও সামগ্রিকভাবে সমস্যা সমাধানের প্রতি মনোযোগী করে তুলতে ভূমিকা রাখে। ম্যাথ অলিম্পিয়াড শিক্ষার্থীদের প্রচলিত পদ্ধতির বাইরে গিয়ে গাণিতিক দক্ষতার গভীরে যাওয়ার সুযোগ করে দেয়, যা তাদের যুক্তিনির্ভর ভাবনার বিকাশ ঘটাবে। একইসাথে, ইংরেজি অলিম্পিয়াড তাদের পড়া ও লেখা আরও গভীরভাবে বোঝা এবং জটিল প্রশ্নের সমাধান করার সুযোগ করে দেয়। এখানে তারা সৃজনশীল লেখার ক্ষেত্রে তাদের দক্ষতা দেখানোর সুযোগ পায়। পাশাপাশি, ভাষার কার্যকর প্রয়োগ ও বিশ্লেষণের দক্ষতা বিকাশেরও সুযোগ ছিল এ অলিম্পিয়াডে। এই দুইটি অলিম্পিয়াডই শিক্ষার্থীদের অপ্রচলিত উপায় ও উদ্ভাবনী সমাধান ব্যবহার করার ক্ষেত্রে অনুপ্রাণিত করে তোলে। এ বিষয়ে গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল, সাতারকুলের অধ্যক্ষ রমেশ মুডগাল বলেন, “গ্লেনরিচে আমরা তরুণ শিক্ষার্থীদের সহানুভূতিশীল ও জানাশোনার প্রতি আগ্রহী করে তোলার আদর্শে বিশ্বাস করি। শিক্ষার্থীদের অ্যাকাডেমিক ও ক্রিটিক্যাল থিংকিং দক্ষতা বাড়ানোর প্ল্যাটফর্ম হিসেবে গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডসের আয়োজন করা হয়েছে। এটি তাদের ভবিষ্যতের জন্য উপযোগী করে গড়ে তুলতে সহায়তা করবে।” বাংলাদেশের অন্যতম স্বনামধন্য করপোরেট প্রতিষ্ঠান এসটিএস গ্রুপের অঙ্গপ্রতিষ্ঠান গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল। ‘স্কুল অব লাইফ’ ধারণায় উজ্জীবিত এই স্কুলটি শিক্ষার্থীদের ২১ শতকের উপযোগী শিক্ষা প্রদান এবং তাদের দক্ষতা পুরোপুরি বিকশিত করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ। স্কুলটির সমৃদ্ধ কারিকুলাম ও শিক্ষা-সহায়ক কার্যক্রমের (এক্সট্রা-কারিকুলার অ্যাক্টিভিটিজ) লক্ষ্য প্রতিযোগিতামূলক এই বিশ্বের উপযোগী করে তরুণ শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে তোলা। বিডি প্রতিদিন/এএম News Link: গ্লেনকোয়েস্ট অলিম্পিয়াডস ২০২৪ আয়োজন করল গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল | Online Version (bd-pratidin.com)
Glenrich International School organises a Mathematics and English olympiad titled “GlenQuest Olympiads 2024” for primary and pre-primary students on the school’s premises in Satarkul and Uttara recently.
GlenQuest Olympiads 2024 News Link: Glenrich International School organises a Mathematics and English olympiad titled “GlenQuest Olympiads 2024” for primary and pre-primary students on the school’s premises in Satarkul and Uttara recently. Olympiad winners and teachers pose for a photograph at the event. PHOTO: COURTESY (daily-sun.com)
ক্রীড়াঙ্গনে নারীর অংশগ্রহণ সামাজিক উন্নয়ন ও সমানাধিকারের ভিত্তি স্থাপন করে
ক্রীড়াঙ্গনে নারীর অংশগ্রহণ সামাজিক উন্নয়ন ও সমানাধিকারের ভিত্তি স্থাপন করে সব বাংলাদেশীকে গর্বিত করে বীরদর্পে ২০২২ সালে দেশে ফিরেছিল সাফ চ্যাম্পিয়নশিপের শিরোপাজয়ী বাংলাদেশ নারী ফুটবল দল। বছরের পর বছর টেবিল টেনিসে শ্রেষ্ঠত্বের পরিচয় দিয়ে ২০০২-এ গিনেস বুকে নাম লিখিয়েছেন জোবেরা রহমান লিনু। এসব অর্জন শুধু ক্রীড়াঙ্গনেই নয়, বরং সমাজের সব ক্ষেত্রেই নারীদের ক্ষমতায়নের একটি গুরুত্বপূর্ণ দৃষ্টান্ত স্থাপন করেছে। সঠিক সুযোগ পেলে নারীরা ক্রীড়াক্ষেত্রে কতটা উজ্জ্বল হতে পারে, তারই প্রমাণ হলো নারীদের এমন সব দুর্দান্ত সাফল্য। ‘মেয়েরা আবার খেলার কী বোঝে?’ এ ধরনের কথা প্রায়ই শোনা যায়। এমন সব চিন্তাধারার কারণেই মেয়েদের খেলাধুলার দুনিয়ায় পা দেয়ার গতিটা অত্যন্ত ধীর। ‘যেসব কারণে বাংলাদেশের ক্রীড়াক্ষেত্রে নারীদের অংশগ্রহণ বাধার সম্মুখীন: একটি সামাজিক সমীক্ষা’ শীর্ষক গবেষণায় দেখা গেছে যে খেলার দক্ষতা দিয়ে চাকরি পেয়ে পরিবারকে আর্থিকভাবে সহায়তা করার ইচ্ছা নিয়ে জাতীয় পর্যায়ে খেলাধুলায় অংশ নেয়া নারীদের ৮৩ শতাংশই আসেন মধ্য ও নিম্নবিত্ত পরিবার থেকে। কিন্তু তাদের মধ্যে থেকে চাকরি পান মাত্র ৩৪ শতাংশ। বাকিরা চাকরি বা আর্থিক কোনো নিশ্চয়তা না পাওয়ায় অনেকেই এ পথে আসতে নিরুৎসাহিত হয়ে পড়েন। এসবের ফলে খেলায় অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে নারীদের জীবনের প্রথম বাধা হয়ে দাঁড়ায় তার পরিবার। সমাজের চোখরাঙানি, পোশাকের ধরন নিয়ে সমালোচনা, প্রতিবেশীদের তিরস্কার ও সামাজিক কুসংস্কারের ভয়ে অনেক অভিভাবক মেয়েদের ক্রীড়াক্ষেত্রে পাঠানোর কথা ভাবতেও পারেন না। এছাড়া বিবাহোত্তর কিছু বাধা আর অনুশাসন তো আছেই। রক্ষণশীল মনোভাব, মাতৃত্বকালীন ছুটিসংক্রান্ত জটিলতা অথবা ছোট বাচ্চা রেখে বিভিন্ন টুর্নামেন্টে অংশ নেয়া—এসবই একজন নারী খেলোয়াড়ের জন্য প্রতিবন্ধকতা। উপরোক্ত গবেষণা অনুযায়ী, খেলাধুলাকে পেশা হিসেবে নিয়ে নারীদের এগিয়ে না আসার কয়েকটি কারণ হিসেবে রয়েছে মৌলিক চাহিদার জন্য অন্যের ওপর নির্ভরশীলতা, লিঙ্গবৈষম্য, পরিবারের বিরোধিতা, নারীদের বিশেষায়িত ক্লাব না থাকা, নিয়মিত টুর্নামেন্ট না হওয়া এবং অনুশীলনের জায়গার অভাব। অনেকে এটাও বলেন যে ক্রীড়াক্ষেত্রে নারী খেলোয়াড়দের যে পরিমাণ ত্যাগ, সেই অনুযায়ী যথেষ্ট সম্মান ও মর্যাদা তারা পান না। কিন্তু এটা মাথায় রাখতে হবে যে নারীদের ক্ষমতায়নের বিভিন্ন উপায়ের মধ্যে খেলাধুলা অন্যতম শ্রেষ্ঠ মাধ্যম, যা তাদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যের উন্নতি করে, আত্মবিশ্বাস বাড়ায় এবং নেতৃত্বগুণের বিকাশে ভূমিকা রাখে। ক্রীড়াক্ষেত্রে আমাদের দেশের নারীদের বর্তমানে যে অবস্থা বিরাজ করছে এবং তাদের সমর্থন করতে আমরা যে পদক্ষেপ নিতে পারি, তা বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। তার আগে নারীর ক্ষমতায়নে ক্রীড়ার ভূমিকা সম্পর্কে আমাদের জানতে হবে। নারীদের মাঝে নেতৃত্বগুণ বিকাশে খেলাধুলার ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যা তাদের কৌশলগত চিন্তাভাবনার ক্ষমতা বিকশিত করে। নেতৃত্বের সুযোগ পাওয়ার মাধ্যমে নারীরা সিদ্ধান্ত গ্রহণ, সমস্যা সমাধান ও দল পরিচালনার মতো গুরুত্বপূর্ণ গুণের বিকাশ ঘটাতে পারেন। এছাড়া খেলাধুলায় সফলতা অর্জন করার মাধ্যমে নারীরা সমাজে তাদের অবস্থান দৃঢ় করার পাশাপাশি অন্য নারীদেরও অনুপ্রাণিত করেন। সম্প্রতি ডিপিএস এসটিএস স্কুল ঢাকার মেয়েদের বাস্কেটবল টিম ‘ডিপিএস এসটিএস আন্তঃস্কুল বাস্কেটবল টুর্নামেন্টে (ডিআইবিটি)’ জয়ী হয়েছে। সেই দলের অধিনায়ক মুনাইজা আহমেদ জানিয়েছেন, বাস্কেটবলের সঙ্গে যুক্ত থাকার ফলে তারা শুধু শারীরিকভাবেই উপকৃত হননি, পাশাপাশি সামাজিক পরিচিতিও লাভ করেছেন। মুনাইজা আহমেদের মতো অনেকেই খেলাধুলার ক্ষেত্রে অনেক মেয়েকে অনুপ্রাণিত করে চলেছেন। ক্রীড়াক্ষেত্রে নারীদের অংশগ্রহণ দেশের অর্থনীতির জন্যও বহুমুখীভাবে কার্যকর। প্রথমত, নারীদের খেলাধুলায় অংশগ্রহণ কোচ, প্রশিক্ষক, ফিজিওথেরাপিস্ট, অন্যান্য সাপোর্ট স্টাফসহ অনেক নতুন কর্মসংস্থানের সুযোগ সৃষ্টি করে। এছাড়া নারী ক্রীড়াবিদদের আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ ও সাফল্য দেশের জন্য গর্বের বিষয়। বিজ্ঞাপন ও মিডিয়া প্রচারের মাধ্যমে নারী ক্রীড়াবিদদের সাফল্য ব্যবসায়িক ক্ষেত্রেও বিপুল সম্ভাবনা সৃষ্টি করে। তাদের স্পন্সরশিপ, ব্র্যান্ড এনডোর্সমেন্ট এবং বিভিন্ন প্রচারাভিযানের মাধ্যমে আয় বাড়ানোর সুযোগ তৈরি হয়। একজন নারী খেলোয়াড় যিনি একজন কন্যা, বোন বা মা, তিনি তার নিজের পরিবারের প্রতিও যথেষ্ট সক্রিয় ও প্রেরণাদায়ক হয়ে থাকেন। এভাবেই একটা পরিবার থেকে সমাজ এবং ধীরে ধীরে গোটা দেশ অনুপ্রাণিত হয় খেলাধুলার প্রতি। সব শেষে নারীদের খেলাধুলায় অংশগ্রহণ সামাজিক উন্নয়ন ও সমানাধিকারের ভিত্তি স্থাপন করে, যা একটি স্থিতিশীল ও সমৃদ্ধ অর্থনীতির জন্য অপরিহার্য। নারীদের ক্ষমতায়ন ও তাদের অর্থনৈতিক কার্যক্রমে অংশগ্রহণ দেশের সামগ্রিক উৎপাদনশীলতা বাড়াতে সহায়ক হয়। নারীদের খেলাধুলার প্রতি উৎসাহিত করতে হলে বিভিন্ন স্তরে কার্যকর পদক্ষেপ গ্রহণ করা জরুরি। প্রথমত, গণমাধ্যম ও সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম ব্যবহার করে নারীদের খেলাধুলার গুরুত্ব ও উপকারিতা সম্পর্কে সচেতনতা বাড়াতে হবে এবং কুসংস্কার ভাঙতে হবে। সফল নারী ক্রীড়াবিদদের সাফল্যের গল্প তুলে ধরা এবং তাদের রোল মডেল হিসেবে প্রতিষ্ঠা করা এ প্রচারণার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হতে পারে। নারীদের খেলাধুলায় উৎসাহিত করতে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে স্কুল। তাই স্কুল ও কলেজে নারীদের জন্য খেলাধুলার সুযোগ বৃদ্ধি করতে সঠিক প্রশিক্ষণ ও সুবিধা নিশ্চিত করা উচিত। তার জন্য পর্যাপ্ত মাঠ, সরঞ্জাম ও প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করা এবং নিয়মিত প্রতিযোগিতার আয়োজন করা প্রয়োজন। এছাড়া শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোয় খেলাধুলার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলতে হবে। এসব বিষয় মাথায় রেখে দেশের অনেক স্কুল এখন ক্রীড়া শিক্ষা নিশ্চিত করতে এগিয়ে আসছে এবং বিভিন্ন টুর্নামেন্টের মাধ্যমে স্কুলের মেয়েদের খেলাধুলায় অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করছে। শুধু দক্ষ বা অভিজ্ঞ কোচ হলেই হবে না একজন নারী খেলোয়াড়ের জন্য ভালো চিকিৎসাসেবা, পুষ্টিবিদ পরামর্শসেবা প্রদান, জরুরি স্বাস্থ্যসেবা-সংক্রান্ত সব সুযোগ-সুবিধা নিশ্চিত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ক্রীড়াঙ্গনে নারীদের অংশগ্রহণ বাড়াতে অর্থনৈতিক সহায়তা প্রদানের দিকেও গুরুত্ব দেয়া উচিত। নারীদের খেলাধুলার খরচ বহনের জন্য স্কলারশিপ, গ্রান্ট ও স্পন্সরশিপের ব্যবস্থা বাড়ানো যেতে পারে। নারীদের জন্য নিরাপদ খেলাধুলার পরিবেশ নিশ্চিত করা এবং সমান সুযোগ-সুবিধা প্রদান করা প্রয়োজন, যাতে তারা খেলাধুলায় অংশগ্রহণে কোনো রকম বাধার সম্মুখীন না হন। প্রশিক্ষণ ও কোচিং ব্যবস্থার উন্নয়নও একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। এক্ষেত্রে নারীদের জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ও ক্যাম্পের আয়োজন করা এবং দক্ষ ও অভিজ্ঞ কোচ নিয়োগ করে সঠিক প্রশিক্ষণ দেয়া অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। বাংলাদেশী নারী ক্রীড়াবিদদের বিশ্বজয়ী সাফল্য প্রমাণ করে যে সুযোগ ও সহায়তা পেলে নারীরা সব ক্ষেত্রেই সফল হতে পারেন। তাই ক্রীড়াক্ষেত্রে নারীদের অংশগ্রহণ বৃদ্ধিতে সমাজের সবার সমর্থন অত্যন্ত জরুরি। জেসমিন সুলতানা: হেড অব লোয়ার সেকেন্ডারি সেকশন, গ্লেনরিচ ইন্টারন্যাশনাল স্কুল (উত্তরা) News Link: কর্মসংস্থান তৈরি ও কর্মমুখী শিক্ষায় গুরুত্ব দেয়া দরকার (bonikbarta.net)